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Meu Jardim

Esta música de Vander Lee é linda demaissss....

Uma leitura sobre paradigma educacional na contemporaneidade

Gilvane Almeida Silva
Giovanna Marget Menezes Cardoso
publicado em 05/05/2009

Se as coisas são inatingíveis... ora!

Não é motivo para não querê-las...

Que tristes os caminhos, se não fora

A mágica presença das estrelas!

Mario Quintana

Resumo: Esta produção está voltada para o ato de sistematizar um conjunto de contribuições significativas à nossa reflexão sobre a importância dos novos paradigmas educacionais na contemporaneidade. Trata-se de uma “revisita” a temas como transição entre modernidade e pós-modernidade, paradigma da complexidade, a escola como espaço de construção do saber, os dificuldades de ruptura com os paradigmas tradicionais e as tecnologias de informação e comunicação – TIC, como importante dispositivo para esse novo paradigma educacional. A educação deverá ser o instrumento que a própria humanidade terá que se utilizar para facilitar a transição da Era da Matéria para a Era das Relações, facilitando a interação interpessoal, o desenvolvimento integral do indivíduo e do "sujeito coletivo".

Palavras - chaves: Modernidade, pós-modernidade, paradigma da complexidade, paradigma tradicional, TIC.

http://http://www.partes.com.br/educacao/paradigmaeducacional.asp

Tecendo considerações sobre o software como ferramentas de aprendizagem: o que faz um software ser educativo

Giovanna Marget Menezes Cardoso
publicado em 02/12/2008
http:// http:// http://www.partes.com.br/educacao/tecendo.asp

Resumo

Há muito que se discute a cerca do papel da escola, tendo em vista que a mesma, não pode perpetuar a função que a originou, ou seja, ser o único lócus de disseminação, armazenamento e distribuição de informação. Na contemporaneidade, a utilização intensiva das tecnologias da informação e da comunicação tem provocado grandes transformações nas esferas: econômica, política, social, cultural e educacional. É fato que a informação produzida e disponível no mundo, extrapola os limites bibliográficos e conseqüentemente, não há possibilidades de que nenhum educador a possua em sua mente, por mais sábio que o mesmo possa ser. As reflexões propostas neste artigo têm por objetivo discutir sobre o uso das novas tecnologias da informação e da comunicação e seus desdobramentos os softwares, na educação, seus limites e possibilidades, em que medida estes podem se configurar como uma ferramenta que possibilite a promoção da autonomia do educando, no sentido de promover sua aprendizagem e capacidade de aprender a aprender. Desse modo é válido analisar de que modo o uso dessas ferramentas tecnológicas se configuram como uma inovação pedagógica, entendendo como inovação pedagógica mudanças qualitativas nas práticas do educador. Mudanças essas que envolvem quebra de paradigmas “tradicionais”, processos de ensino e aprendizagem que respeitam as diferenças entre os diversos contextos e que buscam ir além da transposição das práticas tradicionais para a tela do computador por meio da utilização de softwares.

Palavras – chaves : prática pedagógica , inovação pedagógica, tecnologia da informação e da comunicação, conhecimento, autonomia

Usando as tecnologias da informação e comunicação para a promoção da autonomia do educandohttp://http://www.partes.com.br/educacao/tecnologias.asp

Giovanna Marget Menezes Cardoso[1]
publicado em 01/10/2008

Resumo:

Chegamos ao século XXI. Um século em que mudanças significativas nas formas de se relacionar, construir conhecimento, elaborar pensamento e produzir, vêem se modificando vertiginosamente. Estamos vivenciando momento de transformação onde assistimos perplexa a formação de uma nova cultura, de uma nova forma de pensar, que se manifestam por intermédio das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). Diante desse quadro uma questão se faz contundente: Qual o papel da escola neste novo contexto? Contexto de transformações, de mudanças constantes e velozes, ambientes novos de aprendizagem surgiram, os processos de construção do conhecimento estão mais dinâmicos e as práticas tradicionais de ensinar estão sendo alteradas, e aos poucos, suprimidas do meio educacional.

Palavras - chave: TIC. Escola. Autonomia.Autoria

O estudo do meio como lugar de aprendizagem docente: pesquisa e formação profissionalhttp://http://www.partes.com.br/educacao/estudodomeio.asp

Giovanna Marget Menezes Cardoso
publicado em 01/09/2008

Pesquisar é entranhar-se na realidade, deixar-se entranhar por suas relações, e nela mover-se intelecto e inteligivelmente.

L. de Queiroz

RESUMO

As reflexões e análises apresentadas nesse artigo referem-se à experiência de trabalho a partir da proposta metodológica do estudo do meio, tal proposta de trabalho teve viés nos estudos do componente curricular Fundamentos da Educação Infantil, a qual é oferecida no quinto semestre do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia / UNEB – Campus XI, Serrinha/BA. O objetivo principal da experiência foi proporcionar reflexões sobre o papel da pesquisa na formação do educador, compreendendo-a como elemento imprescindível que permite aos educandos perceberem-se como re-construtores de suas aprendizagens. O tema tratado foi: As políticas públicas para a Educação Infantil no Brasil. O estudo do meio, é um estudo direto do contexto natural e social no qual o educando se insere, visando a analisar e compreender uma determinada problemática de modo interdisciplinar. Criando condições para o contato com a realidade, propiciando a aquisição do conhecimento de forma direta e reflexiva, por meio da experiência vivida, possibilitando ainda o desenvolvimento de habilidades sociais, de investigação, amplia experiências sobre um conteúdo especifico, desenvolve habilidades de estabelecer relações por permitir a discussão de experiências e perspectivas diversificadas. A ação se centrou na inquietação em articular a vivência acadêmico-científica aos fenômenos sócio-educacionais. A abordagem metodológica se fundamentou na perspectiva sócio-interacionista, com reflexões teóricas e trabalho de campo, tendo como instrumentos de coleta de dados a observação e entrevista. Os estudos teóricos e os dados coletados em campo permitiram comparar, elaborar hipóteses e organizar/sistematizar a realidade estudada/investigada. Os resultados evidenciaram as contribuições da experiência em pesquisa no avanço/amadurecimento profissional dos educandos.

Palavras-chave: pesquisa; relação teoria e prática; ação docente.

Video: Trabalho em equipe

Este vídeo é muito interesante, provoca em nós a reflexão sobre as nossas atuações na vida.Vale a pena ver, me emocionei ao assistir.

Vale do Jiquiriça - Bahia/Brasil

Conhecer lugares é muito bom, o Vale do Jiquiriça é lindo, vale a penar dar uma olhada....